6 Octubre 2015,
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La Historia de las Matemáticas en la

formación de profesores de Matemáticas

Ligia Amparo Torres Rengifo, Edgar Alberto Guacaneme Suárez y Luis Carlos Arboleda Aparicio, “La Historia de las Matemáticas en la formación de profesores de Matemáticas”, publicado en Quipu, Revista Latinoamericana de Historia de las Ciencias y la Tecnología, vol. 16, núm. 2, pp. 203-233.

Resumen: Se discuten algunos de los resultados de una investigación que caracterizó las estrategias curriculares para la educación en Historia de las Matemáticas [HM] en programas colombianos de formación de profesores de Matemáticas. Particularmente, se reflexiona acerca de la existencia de un consenso sobre la necesidad de estudiar HM para favorecer el conocimiento del profesor, la necesidad de una formación particular de los formadores de profesores y el papel de la investigación sobre la relación Historia de las Matemáticas – Educación del profesor de Matemáticas [HM-EPM]. Se argumenta que el conocimiento de la HM debe ser preponderante en la formación de profesores, lo cual conlleva a la necesidad de conformar una comunidad de práctica que desde la Didáctica de la HM asuma la investigación sobre la relación HM-EPM, de manera dialéctica con su ejercicio docente.

Abstract: It discusses some of the results of research that characterized the curriculum strategies for education in History of Mathematics [HM] in Colombian training programs for teachers of Mathematics. Particularly, it reflects on the existence of a consensus on the need to study HM to promote the teacher´s knowledge, the need for special training of trainers of teachers and the role of research on the relationship History of Mathematics – Mathematics Teacher Education [HM-MTE]. It is argued that knowledge of the HM should be predominant in the training of teachers, which leads to the need to form a community of practice than from the Didactical of HM assume the research on the relationship HM-MTE, dialectically with their teaching.

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